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聚焦深度学习,提升数学思维——学力内涵具体化与实践研究
新都旃檀小学 2020-09-07 17:57:11 作者:王灵芝 来源: 文字大小:[][][]


2020年8月26日,荣幸地邀请到成都市教科院张碧荣所长莅临我校,就《学力内涵具体化与实践研究》对全体老师作指导交流,通过一个个原创的核心概念,帮助老师们更加深入地理解了学力内涵,对老师们在课堂中培养学生高阶思维大有帮助。

正如张老师举的例子:在铁中加一点碳,就能变成坚硬的钢铁,再加点铬,又能再次提高其强度和硬度,并提高其抗腐蚀性和抗氧化性。钢铁主要成分还是铁,但是加点料,性能就完全不一样了。基于新课标的要求,基于深度学习的教学变革,小学数学学习力的提升迫在眉睫。学生兴趣、意志、态度的培养;学生创新意识、应用意识、问题意识的培养;高阶学习能力、多元思维方式的培养,这些都是学生学习过程中需要加的料,也是提升学生学习力的践行途径。

在实践层面张老师提出了可操作性的方法。践行学生学力提升,张老师指出要改变学习方式,也就意味着老师要改变提问维度。核心问题要安排独学,组学,共学。板书要有显性知识和隐性知识。学生要有足够的思考时间,能从表象到具体,再到抽象。这样知识才会在学生头脑中形成联结。知识也会因学生和“学”而变得不同。

一份春华,一份秋实,不断学习,不断进步,愿今后教师之路走的更宽广,更充实。在今后的教学中,我校教师也必将所拥有的知识全部回馈给学生,努力培养学生在成长为真知、真行,真性情的本真学子!

撰稿:瞿  辉

审稿:王敬洁


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